3D打印技術(shù)被譽為引領(lǐng)“第三次工業(yè)革命”的關(guān)鍵技術(shù)之一，近年來受到了全球多國科學(xué)家的高度關(guān)注，其應(yīng)用領(lǐng)域也是日益廣泛，大到航空航天、汽車，小到珠寶、義齒等，都能看到3D打印的身影。如今的3D打印技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各行各業(yè)，其應(yīng)用價值也得到多方認(rèn)可。

從政策層面來看，我國政府對于3D打印產(chǎn)業(yè)的支持，可以追溯到上世紀(jì)90年代中期。隨后，有關(guān)部門也陸續(xù)出臺了一系列政策對3D打印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展予以引導(dǎo)。截至目前，我國有關(guān)部門就出臺了數(shù)十項對3D打印的支持政策，以此推動3D打印產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。

整體看來，目前我國3D打印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成績，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)日趨完善、市場規(guī)模不斷擴大、投資熱度持續(xù)攀升。在教育領(lǐng)域，3D打印同樣也開辟出了一塊“新領(lǐng)地”?，F(xiàn)階段，國內(nèi)3D打印公司在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的測驗首要分為以下三種：一是向校園銷售或免費贈送3D打印設(shè)備；二是開發(fā)針對于教學(xué)與訓(xùn)練的配套軟件；三是開發(fā)3D打印課程并供給訓(xùn)練等效勞。

3D打印技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等多學(xué)科的有機融合，是開展STEAM教育或創(chuàng)客教育的有效手段。隨著3D打印技術(shù)的進(jìn)步和成熟，其在各級學(xué)校教育教學(xué)活動中的應(yīng)用呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大中城市絕大多數(shù)中小學(xué)校都配備有3D打印機。

其中，班級授課是應(yīng)用的基本形式，利用3D打印設(shè)備組織興趣小組或社團活動是最主要的教學(xué)應(yīng)用方式。試想一下，如果開設(shè)集設(shè)計和3D打印于一體的“邊學(xué)邊做”課程，讓學(xué)生在學(xué)校電腦老師的指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)造出樹木、立體房屋模型、車輛模型等，難道不是新時代鼓勵創(chuàng)新教育的一種積極探索嗎？

結(jié)合3D打印“邊學(xué)邊做”的特點，把數(shù)學(xué)，物理課中的許多抽象概念通過讓學(xué)生動手設(shè)計一些由3D打印組件組成的小電路和小裝置，變成有趣的課程， 3D打印機將激發(fā)新一代學(xué)生投身科學(xué)，數(shù)學(xué)，工程和設(shè)計的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而主動思考、親自實踐，從而獲得更深刻的印象，加強對知識的理解。

比如在數(shù)學(xué)課上。小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體、初中數(shù)學(xué)從不同方向看立體圖、高中數(shù)學(xué)三視圖，其實都是基于立體投影而成，如若從小學(xué)開始就按照規(guī)范的三視圖投影方法學(xué)習(xí)，通過簡單的3D建模結(jié)合參考幾何體能很方便地移動和從三個視角觀察物體，加強三視圖到立體、立體到三視圖兩個過程抽象思維的鍛煉。

現(xiàn)階段，3D打印教育仍在師資、課時、教材、場地、資金等方面遭遇困難。但是隨著相應(yīng)難題的逐步解決，3D打印將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大作用，為學(xué)生開心學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)提供更大助力。

未來，3D打印生態(tài)圈有望延伸至物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、鑄造學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)的法律法規(guī)，知識產(chǎn)權(quán)等領(lǐng)域也將在3D打印生態(tài)圈及教育領(lǐng)域中占有一席之地。3D打印設(shè)計、制作、產(chǎn)權(quán)等商業(yè)新模式也將涌現(xiàn)。